أطلقوا عصافيرنا المغرده من سجون التوحد

[rosa_63]

صرخة ام توحدي

أعزائي لو أن كل واحد منكم منح فرصة اختيار طفله القادم فماذا ستختارون؟
ما أهم الأشياء التي تريدها في طفلك ؟
أليست الصحة والذكاء والجمال...و كل الصفات الرائعة؟
كل إنسان يحلم و يحرص أن يكون لديه طفل أروع من كل الأطفال .
وكذلك كان طفلي رائعا عرشت حدائق قلبي لمقدمه وكان مليئا بالحيوية والصحة والجمال. . حتى مرق إليه سهم التوحد فأصابه بعمر الثمانية عشر شهرا.
أنا لم أتخيل قط أن يصيب التوحد عصفوري المغرد ولم أتخيل قط أن يصبح طفلي مختلفا...
باختصار هذه حكاية كل أسرة لديها طفل مصاب بالتوحد أو أي إعاقة أخرى .
ليس منا من اختار أن يكون طفله مختلفا...
إن صدمة الأم والأب بإصابة طفلهم الذي كان يملأ حياتهم بهاء وسعادة بالتوحد لهي على فرط شراستها ومرارتها أولى الصدمات فقط !!
فهذه السلسلة تبدأ من عدم وجود أي تدخل علاجي يقدم لهذا الاضطراب.
وعدم توفر مستشفى أو عيادة للتوحد!
ومن ثم عدم وجود أية مدارس حكومية تقدم برامج تعليم وتأهيل لأطفال التوحد!
لا توجد أي هيئة حكومية ولو صغيرة تعنى بحقوق فئة التوحد! رغم أن نسبة الأطفال الذين يشخصون بالتوحد سنويا أصبحت اكبر من نسبة الأطفال الذين يشخصون بأمراض سكري الأطفال والسرطان والايدز مجتمعه!

فهل يعقل أن لا توجد إحصائية بأعدادهم!

خرج تقرير مراكز الوقاية والسيطرة على الإمراض في الولايات المتحدة الأمريكية
بإحصائيات صادمة تشير إلى تسارع انتشار التوحد في الولايات الامريكية إذ ارتفعت الإصابة إلى طفل من بين كل 88 ولادة بمعدل 1 في 54 من الذكور فقط!

حقوق التوحد ضائعة بين وزارة التنمية ووزارة الصحة ووزارة التربية ولا توجد هيئة مستقلة تعنى بتعليم وتأهيل وتقديم الرعاية الصحية لهذه الفئة.

[rosa_63]

السبت 30 مارس :
بلبلي يشكي زكام وحراره سألت الطبيب سؤال عابر ابني عمره سنه وتسعه مايتكلم عادي؟؟؟ قال لا انتبهي من التوحد
بعد هذه الكلمة التوحد. اهدافي اختلفت مرت علي 10 ايام اعدت ترتيب حياتي من اول وجديد.
التوحد يحتاج من الام وقت وجهد ومال لامزيد من السفرات وحدي لا طلعات صديقات لا مزيد من الماركات والكماليات ابني لن يجلس مع الخادمه الا في الضرورة القصوى.
الاربعاء10 ابريل:
بعد 11 يوم حصل الآتي
1-قرأت اكثر من 40 موضوع تتكلم عن التوحد لاحظت الولد لقيت عنده كثير سمات و عرفت معلومات كثييير وتعلمت اشياء حمية وتدريبات واشعات وتحاليل ورب كريم لن يخيب من توكل عليه.
2-غبت عن عملي ودخلت مرحلة نفسيه رهيبه.
3-اصحى الساعه 7 ادور على الروضات ابي مركز يختلط بالاطفال وياسلام على بعض المديرات يطلق عليها كلمة نفسيه واتوقع يوم درسوا (ابتسامتك في وجه اخيك صدقة) كانت غايبه تحسب من شروط الاداره التكشير.
لقيت في النهاية سمر كامب لاننا على آخر العام الدراسي وربي ينفع فيه.
4-وديته مركز تشخيص التوحد شكل المركز مرعب قذر والاطباء لايفقهون شيئا من خبرتي المتواضعه و طبيب اللغويات اللي المفروض يقيم ابني اعطانا كرته يسوق لنفسه وقام يمدح نفسه واسلوبب علاجه. عفوا هذا مركز تقريبا حكومي واحنا دافعين للتشخيص وينه يالحبيب.وواحد منهم قعد ربع ساعه يشرح لي اشياء انا فاهمتها مع ان مكتوب مستواي التعليمي في بداية التقرير ومعلمته ان تخصصي كمان قريب من الموضوع لكنه ظل يعيد ويزيد في حكي ماله داعي. قاطعته و قلت له عفوا ممكن تنهي التقرير.
اخيرا ؛::
شخص ابني بطيف التوحد ولا حول ولا قوة لي الا بالشافي المعافي العلي العظيم.
5-لازم متابعه من اخصائي لغويات واخصائية تربية خاصه.
اخذت ابني مركز تواصل قابلت استشاري علمني طريقه تواصل وقابلت اخصائية تعديل سلوك (تربية خاصه) واجلس برا عند الباب اسمع بلبل يبكييييي مايفهم وش تقول من الخوف ونطلع تاحذ 200 ريال ووليدي شفايفه تنتفض من الروعه وانا متأكده ان ابني من الخوف مايدري وش تقول.
6-اتصلت بوحده في تويتر لديها ابن توحدي شفاه الله عالجت ابنها وفتحت مركز. نغزني قلبي من اسلوبها قلت عطيني اسم المركز حقكم باشوف موقعه واسأل عنه قالت خذي رقم زوجي احجزي موعد لتحليل الدم حسنت النية وقلت اوكي قالت التحليل بيكلفك 8000 اكتشفت بعد ما كلمت امهات لاطفال مصابين بالتوحد انها وزوجها تستغل جهل المبتدئين وان التحليل يعمل في التخصصي مجانا.
احاول اتمالك نفسي لدي اطفال بحاجتي زوج عمل لكن
بكاااااااء لا يتوقف وغصه وجفاف لامويه لا اكل لانوم احساس قبيح بالذنب يخترق معدتي وعقلي ويني ما انتبهت لابني سنه وعشره شهور.
الخميس 11 ابريل:
طحت من الم المعده ورحت للاسعاف وحدي مامعاي الا ربي وهو الكافي. لازوج ولا اهل.
كتبت ماسبق وانا في قمة حزني.

[rosa_63]

لكل أم مُنحت طفلاً من ذوي الاحتياجات الخاصة كيف تخرجين من طور الصدمة وتُحبين ابنك كما خلقه الله؟
عزيزتي الآم:
أنظري للجملة (لكل أم مُنحت) فعلاً ابنك منحة وما تمرين به الآن هــو: (محنة في طياتها منحة كبيـــرة) أتعلمين؟!
عندما أشاهدك وأشاهد أخواتك أمهات ذوي الاحتياجات الخاصة، أول سؤال يتبادر إلى ذهني:
ما هي القدرات وما الإمكانات التي لدى هذه الأم؟..
أتعلمين لماذا أسأل نفسي هذا السؤال؟
لأني على يقين بأن الله لم يخلق طفلاً من ذوي الاحتياجات الخاصة إلا ويسر له أماً وأسرة تمتلك إمكانات وقدرات تؤهلهم لهذه المحنة·
نعم ثقي بذلك لديك قدرات من ربك، العدل، الرحيم، اللطيف، الودود، وقد شهد لك نابليون بونابرت القائد العسكري الأسطوري حين قال:
الأم التي تهز السرير بيمينها، تهز العالم بيسارها نعم هذه الحقيقة،
وتحتاجين أن تكتشفيها وتتعرفي عليها، لتكملي مسيرتك مع ابنك على أحسن وجه بعون الله كيـــف؟

لكيف هذه وقفات وهمسات وعند كل وقفة أريدك أن تتمعني وتحاولي التطبيق
أولاً:
بمجرد معرفتك بالخبر الأكيد عيشي الصدمة قرابة الثلاثة أيام، أحزني، اذرفي الدموع،رددي (اللهم أجرني في مصيبتي واخلفني خيراً منها)، عيشي تلك الأوقات الصعبة واحذري أن تكبتي شعور الحزن، والتظاهر بالقوة والاتزان خلال هذه الأيام لا بأس إن أهملت نفسك والمنزل والزوج والأولاد، اعذري نفسك واطلبي من الآخرين أن يعذروك·..


بعد الثلاثة أيام إحذري أن تستمري في وضع الإهمال قومي بواجباتك تجاه نفسك واحتياجاتك النفسية والمادية وتجاه أسرتك والآخر وهذه نقطة مهمة أن تتحركي وتمارسي كل أعمالك وأشغالك الروتينية التي كنت تمارسيها من قبل،لا تجعلي الأعمال تتراكم لأنه كلما كثرت الأعباء تتضاعف أصغر الهموم فاحذري!
بالإضافة إلى أنك بالحركة تفرغي الكثير من المشاعر السلبية..
إن عجزت عن إنجاز الأعمال فاستعيني بمن ينجزها عنك بإشرافك المهم لا تُهملي الأمور وتعيشي في قوقعة حدث الصدمة!!!
ثانياً:
ابدئي اقرئي بتوسع عن وضع ابنك بهدف جمع المعلومات، أجمعي من مصادر مختلفة موثوقة وركزي أثناء جمع المعلومات أن تجمعي معلومات سلبية تزعجك وأيضاً إيجابية تُريحك واستعيني بالكتابة والتدوين، فالعلم صيد والكتابة قيده،

بالإضافة إلى أن الكتابة من وسائل التفريغ التي تخفف شعور التشتت الذي ينتابك نتيجة الصدمة·..
ثالثاً:
قومي بقراءة المعلومات وحددي المشكلات والسلبيات التي تواجهك وسوف تواجهك..
رابعاً:
لكل مشكلة واحدة كبيرة حلول كثيرة صغيرة، احذري أن تتوقفي عند النظر للمشكلات والسلبيات فقط !!!

فوراً خذي كل سلبية ومشكلة وضعي أمامها سهم حل، وخذي وقتك في التفكير والبحث عن حلول واطلبي مساعدة من حولك أو مساعدة مختص أو شخص تثقين فيه، المهم أن تكوني مجتهدة في النظر للحلول وفي إيجادها
(وسيكون لنا إن شاء الله وقفة متوسعة عن الحلول)·..
خامساً:
قومي بتنفيذ الحلول وتطبيقها فوراً، إن وجدت الحل غير صالح ابحثي عن بديل له أو حل آخر، وفكري في البديل والحلول الأخرى وخذي وقتك، لا تفقدي الأمل في نفسك أو في من حولك بمجرد فشل أي حل ف توماس إديسون لم يكتشف الكهرباء من أول حل أو تجربة ولا حتى من ثالث حل أو تجربة، فنحن نعرف الحلول بتجريبها، أيضاً هناك حلول تحتاج أن تجريبها
أكثر من 3 مرات لتعطي نتائج·..
سادساً:
توقفي عند مشاعرك، اجلسي مع نفسك واسألي نفسك ماذا أشعر الآن؟ صفي شعورك، سواء كان سلبياً أو ايجابياً، تكلمي عنه مع من ترتاحين له من البشر، تكلمي مع رب العباد في الثلث الأخير من الليل، ولا تستهيني بهذه الخطوة فأنت بحاجة لها!!!


سابعاً:
لا تتوقفي كثيراً عند سادساً انتقلي فوراً لـ ( سابعاً ) وابدئي، ابحثي عن فوائد ومحاسن وضعك الجديد مع ابنك، وضع أم وأسرة لديهم طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة·..
اسألي نفسك: ما الفوائد والحسنات التي ممكن أن أجنيها من هذا الوضع الجديد وما هي الحسنات التي جنيتها ولم انتبه لها ؟ ؟؟
احذري قول لا يوجد حسنات !!! و كوني على ثقة أن هذه المحنة في ظاهرها حتمًا بعون الله في طياتها منحة عظيمة تحتاج منك البحث والتفكير بقلب مؤمنة واثقة أن ما عند الله خير..

ثامناً:
ثقي أنك سوف تشعرين بالضعف وسوف يمر عليك يوم معنوياتك مرتفعة ويوم آخر معنوياتك منخفضة،لكن استمري في دعم نفسك من الداخل، فإن رأيت نفسك ضعيفة،لا تنكري الضعف على نفسك صارحي نفسك بضعفك بقول جملة :
أي نعم أشعر بأني ضعيفة ومقصرة، ثم ألحقي بعدها بجملة :
( لكـــن ) لن اسمح لنفسي بالاستمرار، سوف أعمل، كذا····
(حددي حلاً أو عملاً سوف تعملينه مضاداً للضعف) أو قول ( لكـن ) بالمقابل رغم ضعفي أنجزت كذا وكذا، فعل ابني كذا وكذا،
أصبح ابني كذا وكذا (اذكري أمراً إيجابياً في وضعك مع ابنك) ،
واحذري أن تُلحقي بعد ( لكن ) أمراً سلبياً ، فلا تقولي ابني مهاراته متطورة لكن أشعر بالضعف ! قولي :
أشعـر بالضعف لكـن بالمقابل مهارة ابني في تطور، خاطبي نفسك بكلا الجملتين السابقتين واستشعري أيهم التي لها مفعول السلوى على النفس؟!
بالتأكيد الجملة الثانية ..

.
أما إن رأيت نفسك ومعنوياتك مرتفعه،
فعيشي اللحظة بمتعة، أشكري الله بداخــــلك، وأسعدي أحبتك بك وأسعدي نفسك الحبيبة بهم...

[rosa_63]

أنا أم لطفل آخر توحدي ولن أعيد عليك ما نعانيه من عناء
ولكن سوف أكشف لك الستار عن وجه آخر من التعامل مع هذه الفئة من الأطفال لعلنا نستطيع من خلال هذا الباب الكريم أن نصل للمسئولين بعد أن ضقنا وكفت أيدينا ولا نعلم ماذا نفعل!!
فقد وهبني الله سيدي طفلا مريضا بالتوحد لكنه توحد من نوع خاص, يعرف بتوحد اسبارجر وهو التوحد ذو القدرات العقلية العالية, وهذا يعني ان مستوي الذكاء عنده أعلي من الطفل الطبيعي لكن لديه مشاكل لغوية وسلوكية واجتماعية, وبمجهود هائل ومستمر وفي جميع الاتجاهات تحسن ابني في الكلام والتصرفات والعناية بالذات ودخل المدرسة ومن هنا تبدأ الصرخة!
حيث أوصي الأطباء بإلحاقه بمدرسة الدمج وهي مدرسة تدمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأطفال الطبيعيين, ومن المفترض أن يكون داخل هذه المدرسة مدرسون مؤهلون للتعامل معهم( شادو تيتشر) وأيضا ما يسمون اخصائيين للدمج, وكذلك يوجد بالمدرسة حجرة مجهزة للدمج مزودة بوسائل تعليمية لهم ولها ميزانية كبيرة, وقد فوجئنا بعدم وجود المدرسة ولا اخصائية الدمج كما أن الحجرة لا تستخدم نهائيا, وتتعامل معهم في الفصل مدرسة عادية لا تعلم شيئا عن الحالات, وبالنسبة لهم فجميعهم( متخلفون), وبالنسبة للامتحانات فقد تم عمل امتحان هذا العام للدمج بدون تدريب الأولاد علي طريقته أو تخفيف المناهج بعد ما كان ابني تدرب علي الامتحانات العادية, فلا يوجد مدرس دمج أو اخصائي دمج أو وسائل تعليمية للدمج أو مناهج خاصة بالدمج أو كتب مدرسية أو حتي خارجية لامتحانات الدمج فأين بالله عليك الدمج؟!
لقد أرسلنا رسائل عديدة للاستغاثة بالمسئولين بالوزارة قبل وبعد الثورة ولا حياة لمن تنادي.
والله العظيم هؤلاء الأطفال إذا تم العناية بهم من بداية تعليمهم فسوف يكون منهم علماء لأن ابني موهوب جدا في الكمبيوتر, وعبقري في صنع الأشكال بالصلصال ولديه ذاكرة بصرية تعادل شابا عبقريا وذلك باختبار الذكاء العلمي بالأرقام الذاكرة البصرية عنده درجتها157, لكنه في الدراسة خاصة التي تحتاج للغة يحتاج مجهودا هائلا لكنه في الرياضيات عبقري ويحصل علي أعلي الدرجات فمن ياسيدي ينقذ ابني من مستقبل مظلم بسبب تعليم عقيم لا يراعي هذه الفروق ولمن نلجأ؟!
لماذا لا تقوم مؤسسات تعليمية بمنظومة تعليمية كاملة ومدروسة لهذه الفئة؟؟ أين المسئولون عنهم فليتقوا الله في أولادنا لأنهم سوف يحاسبون بكل حرقة قلب أم منا!!
وفي النهاية أحب أن أدعو كل الأسر ممن منحهم الله نعمة وجود ابن توحدي ان يخرجوا من صمتهم لأن المجتمع كله لابد أن يعرف نوعية هؤلاء الأطفال وانهم ليسوا متخلفين!! وعليكم بالصبر والإصرار علي الوصول بأولادنا إلي أفضل حال من جميع الاتجاهات لنضمن لهم حياة آمنة ومستقرة, وإلي كل أب يتذمر من ابنه اتق الله ولتعلم انك ستحاسب عليه وأن دورك أهم من الأطباء والمدرسين, فأنت حلقة الوصل بينه وبين دنياه يعرف بك الدنيا الخارجية كما تعلمه أمه كل ما يخص المنزل والعناية بالذات, وغيرها الكثير والكثير, فالمسئولية مشتركة, وكفي بالله شهيدا.

[rosa_63]

( علي ) طفل عمره 4 سنوات ولد ولادة طبيعية , وزنه كان 3 كيلو غرام وتلقى رضاعة طبيعية لمدة أربعة أشهر..

تقول ( أم علي ) أن ابنها كان هادئ جداً عندما كان طفلاً رضيعاً ,
لا تسمع له صوت , ولا يوجد تفاعل بالنظر بينها وبينه .

لم يستطع أن ينطق بكلمة إلى أن صار عمره 3 سنوات ,

حالياً يستطيع أن يقول ( ماما \ بابا \ واحد \ اثنين \ ثلاثة ) فقط مع أصوات غير مفهومة .

عندما يريد شيئا يسحبها من يدها إلى الشئ الذى يريده ,
كثير من الاحيان لا يرد عليها عندما تناديه باسمه مع أنها متاكدة من انه يسمع ..
ينظر إليها أحياناً عندما تتحدث إليه ولكن ليس بشكل ثابت .

يقضى وقته بالجري والصراخ , لايهتم باخوته ولا يشاركهم ألعابهم .
ولا يهتم بوجود أحد من أفراد العائلة !

يحب أن يلف الأشياء ويقضى وقت طويل فى ذلك ,
يحب أن يشاهد أشرطة الفيديو بشكل كبير وهناك أشرطة معينة يحب تكرارها ,
متمسك بدمية تليتابيز يحملها معه دائما .

له حركات بيده مثل الرفرفة , تزيد عندما يكون متوتر .

[rosa_63]

(هاني ) طفل عمره سنتان ,
ولد ولادة طبيعية , وزنه كان 3 ونصف الكيلوغرام .
رضع رضاعة طبيعية لمدة 3 أشهر , ثم بعد ذلك رضع رضاعة صناعية .

ذكرت والدته أن هاني كان لديه تواصل بصري منذ صغره , فكان يضحك ويصدر أصواتا عندما يراها .
وكان طبيعيا 100% , نطق أول كلمة ( تيتا ) اسم جدته لأمه عندما كان عمره سنة ,

ولكن عندما بلغ السنة الثانية وهو عمره الحالي فقد هذه الكلمة ,
ولم يعد يتفوه بأى كلمة ...!
وبدأ تواصله البصري يضعف , ولا ينتبه عندما تناديه باسمه كما كان فى السابق .

يتواصل مع والديه بسحبهم إلى المكان المرغوب ,
يفرح برؤية والديه فقط , ولكن لا يهتم بالأطفال الاخرين ولا يلعب معهم .
يحب لمس وجوههم وشعورهم .
هاني يحب العجلات ويدور حولها ,
مثل أن يدور حول عجلات السيارة أو يلف كفرات السيارات الصغيرة لمدة طويلة ,

يتمسك بمعلقة معينة معه طوال الوقت ويغضب بشدة عندما تأخذها منه والدته ,

يمشي أحيانا على أطراف أصابعه , ويهتم بلمس الأشياء والأرض.

[rosa_63]

(سلوى) عمرها 5 سنوات ولادتها كانت طبيعية , ولكن كانت متعسرة .
وزنها كان 3 كيلوجرام , وكانت ترضع رضاعة طبيعية وصناعية من البداية .

ذكرت والدة سلوى أنه كان لديها تفاعل فى السنوات الأولى ,
ولكن كان تطورها العضلي متأخر بعض الشئ حيث جلست فى 8 أشهر ,
ومشت عند عمر 15 شهر .

وكانت تقول ( ماما / بابا ) عند بلوغها السنة ,
ولكن القلق بدأ يساور والديها عندما لم تكتسب كلمات أخرى ...!

ولكن عند بلوغها السنة الرابعة من العمر - حيث دخلت الحضانة - بدأت لغتها تتحسن تدريجيا ,
وأصبحت تنطق بجمل بسيطة مثل ( أريد العصير / الخروج ) ,
أيضا بعض الجمل مثل ( أريد ألبس ملابس سلوى/ ملابس سلوى جميلة )
وأصبحت تستعمل الضمائر بشكل معكوس , حيث تتحدث عن والدها بالضمير "هي "
مثل (هي راحت الشغل) .

أيضا تكرر جمل فى البيت تسمعها من معلمتها مثل ( سلوى اذهبي لفصلك ) ,
واحيانا تنقل حوار بين المعلمات .
هي تفهم الحديث الموجه لها , وتنفذ الأوامر .

تواصلها البصري ضعيف نوعا ما , وأحيانا لا ترد عندما تناديها .
وتتصرف وكأنها لا تسمع فى بعض الاحيان .
تفاعلها العاطفي مع الاخرين محدود , بما فيهم الأطفال فى عمرها .

لها بعض الحركات والاهتمامات المتكررة , فهى تقضى وقت طويل فى فتح وقفل دواليب المطبخ .

[rosa_63]

معظم الأطفال التوحديين يظهر لديهم الروتين اللفظي، أي أن يستمع الى شيء
ارتبط بذهنه دون الاهتمام بمعناه.
فمثلا مشعل كان في أحد الأيام مبسوط ويتبسم،ورأى أوراق مرمية في المنزل فحملها أثناء سعادته وفرحه إلى والدته وكأنه يقول لها اقرئيها لي .. فقرأت له والدته الأوراق ولكنه ركز
على بداية الورقة الأولى واستمرت والدته في قرائتها وكلما توقفت كان يصرخ وتظهر عليه
نوبات الغضب وصارت تلك عادة يومية تدخل أمه من الدوام، وما أن تستريح يأتي مشعل بهذه الأوراق وتقرأها له وكأنه ينصت إليها ويفهما واستمر ذلك السلوك سنتين وهذه الأوراق معه كأنها كتاب مقدس!!!

وابتدينا نتجاهل تدريجيا ذلك السلوك الذي يطلق عليه ( الروتين اللفظي )
وخفت حدته تدريجيا .. وفي أحد الأيام فتش مشعل جاهدا في أنحاء المنزل
حتى وجد تلك الأوراق البالية التي بالكاد أن تقرأ وكانت المفاجأة أن الورقة الأولى قد
فقدت!!! فبدأت الأم بقراءتها، ولكنه غضب غضبا شديدا وراح يصرخ
في وجه والدته ولا تدري ماذا تفعل ... فأتصلت بي وذكرت لي الواقعة
فضحكت!!! وقلت لها (كيف ذاكرتك؟)
قالت والله أظن انها جيدة!!! فقلت طيب أنت
حافظة الورقة الأولى؟ قالت
نعم .. قلت أقرئيها ولكن أمسكي الورقة
الثانية كأنها الأولى وأنظري إليها وأنت تقرئي
من ذاكرتك الصفحة الأولى .. ففعلت وكان مشعل مبسوطا وسعيدا
جدا ...

وتم تدريجيا أيضا التخلص من ذلك الروتين اللفظي الذي اصبح مزعجا بالنسبة للأسرة وبالنسبة للطفل الذي يبدو غاضبا عندما لايسمع بداية الصفحة الأولى...

أصبح المقصود مما ذكرته هنا الروتين اللفظي الذي ارتبط في ذهن التوحدي
حيث كان سعيدا ومركزا مع ماكان يسمعه ويتطلب جهدا ليس بسهل للتخلص
منه عن طريق التغيير التدريجي.

[rosa_63]

التوحد هو أحد الاضطرابات النمائية المعقدة وتحتاج
غلى العديد من التدخلات المضنية لتعديل السلوكيات الغير مرغوب فيها.
وعلى سبيل المثال سلوك التجميع الاستحواذي حيث نجد عددا من الأطفال يقومون بتخزين عدد وافر
من الأشياء بدلاً عن الانغماس في نشاطات طقوسية بوضع الأشياء في صفوف لانهاية لها مثل : مشعل

بالإضافة للكمية الهائلة من العملات أيضاً يجمع لعب السيارات بشكل علب الكبريت.
وقام مشعل لأكثر من سنة بتجميع جميع الدمى على شكل دب التي استطاع
الحصول عليها و بعضها قمنا بشرائها له واخذ بعضها من الأطفال وعند التدخل وصل
العدد إلى 18 دبا ووضعهم في الكرسي الخاص بي في غرفةالمعيشة وكان مشعل يدرك تماماً إذا ما أخذ
أي دب من دببته أو تم تحريكه من مكانه في الكرسي ..

في البدء قمنا بأخذ دب صغير جداً ووضعناه داخل دببة أخرى ولم يسمح لمشعل بوضعه في
الكرسي وذلك بربطه في كرسي آخر بخيط صغير وفي خلال الأسبوع التالي تم
أخذ الدب تدريجياً لغرفة مشعل في هذه الفترة تم أخذ دب آخر من
الكرسي وتم تشجيع مشعل على اللعب بهذه الدببة في أوقات أخرى من اليوم
وبذلنا مجهودا كبيرا لجعل مشعل يمارس نشاطات تمثيلية مثل غسل أو إطعام الدببة .

وتدريجياً ولمدة أكثر من خمسة أسابيع تم سحب جميع الدببة من الكرسي ولأول
مرة استطعت الجلوس على الكرسي بعد أكثر من سنة !!
و مازال مشعل يشجع على التعامل مع لعبته إلا أنه لا يسمح بتجميعها , وبعد
سنة مازال متعلقا بدببه وكان يعلم مكان كل دب منهم لكنه لا يقوم بتجميعها ولا
يصر على بقائها في مكان معين في البيت.

قصة قصيرة جدا تظهر سمة التجميع الاستحواذي وكيفية التعامل معها تدريجيا
طبعا قصة مضحكة ومحزنة فعندما نستعيد قصة السلك انا ووالدته نضحك وقلبنا
يدمي لحالة هؤلاء الأطفال الذين لاحول لهم ولاقوة بحيث تصور السلك لهذا
الطفل التوحدي انه مهم جدا في حياته!!!!

[rosa_63]

ابني مشعل عمره الآن قرابة 16 عاما وهو من ذوي التوحدي الكلاسيكس وهو لا
يتكلم بل يتفوه ببعض الكلمات الغير مفهومة مثل البأبأة والمأمأة والكأكأة و
أرررر وغيرها من الحروف.. لا يخفى عليكم مشاعري كأب أومشاعر والدته كأم من حيث أننا كنا نتمنى أن
نسمع منه كلمة ينادينا بها مثل جميع الأطفال الطبيعيين ولكن شاءت قدرة المولى أن يستمر مشعل طفلا توحديا صامتا حتى يومنا هذا...

كنت ذات يوم أنا وزوجتي ومشعل وكان عمره قرابة الخمس سنوات .. خرجنا في
نزهة مسائية بالسيارة وكان مشعل يتأمل مناظر الأنوار والسيارات التي تعدي
من جانب سيارتنا ... وكنت أقود بسرعة متوسطة نظرا لزحمة السير ... وفجأة سمعت مشعل يناديني .. يـــــاسر بصوت عالي!!!! التفت إليه وتركت السيارة تمشي دون تدارك مني للموقف المفاجيء حتى كادت أن تصطدم بالسيارة التي أمامي .. وأقشعر بدني من ذلك الموقف وسألت أم مشعل هل سمعتي
مثل ما سمعت؟؟ قالت نعم.

فنظرت اليه وقلت له نعم فلم يعيرني أي اهتمام بل أخذ يستخدم لغته الخاصة التي ذكرتها سابقا ...
وكأن لم يكن شيئا... حمدت الله أن سمعت ابني يناديني حتى بإسمي .. وبعدها لم ينطق
ابني إلى أن كان عمره قرابة 11 عاما حيث كان يسمع الأذان وعندما وصل المؤذن عند
قول (حي على الصلاة) ألتفت مشعل وقال (حيّ) ولم يكمل العبارة ...

وهكذا استمر مشعل الى يومنا هذا لا يتكلم...

وعندما سألت الخبراء من مراكز أبحاث التوحد عن حالة التوحدي والنطق

أجابوني بالتالي:-
إذا لم ينطق الطفل بكلمات مابين سن الخامسة والسابعة من عمره فإنه لن
ينطق إلى الأبد ...

ولكن الأمل بالله كبير سبحانه وتعالى ..

وذكر لي العلماء حالة سيدة توحدية صامتة نطقت
بعد التدريب المكثف وكان عمرها 44 عاما!!!

وهذه حالة استثنائية لا تنطبق على الجميع ...

إذا هناك قابلية ولكن ....!!!

نسأل الله أن ينطق أبناءنا التوحديين انه سميع مجيب..

- اللهم آمين -